En el contexto presente tanto temporal como espacial, se aprecia un discurso extendido referido al papel de la educación en los procesos de modernización y desarrollo o de incorporación al mundo de la globalidad. En especial se ha enfatizado el papel determinante de la educación como factor clave para el desarrollo económico, actualizando las tesis del capital humano, y a partir de allí se han desencadenado procesos de reforma a los sistemas educativos y a las certificaciones que implican desde los primeros niveles hasta la Universidad.

En la Argentina, la urgencia del desempleo y la exclusión han puesto en las agendas de todos los actores, la importancia de la relación entre formación y trabajo, sin haber, creemos, agotado la discusión anterior. Esta situación ha dado lugar a vacíos conceptuales importantes, a supuestos nunca explicitados sobre lo que se entiende por educación y trabajo, sobre los contenidos de los programas de enseñanza, sobre nuevas carreras y certificaciones, sobre la utilización que los sujetos hacen de los saberes aprendidos en la instancia de formación y la que hacen las organizaciones productivas, sobre los aprendizajes realizados en los espacios de trabajo y su validación en términos académicos, sobre las implicancias que las nuevas formas de gestión del trabajo y de la calidad tienen para con la construcción de saberes por parte de los sujetos y las organizaciones.

A partir de estas consideraciones, parece importante plantear un espacio de reflexión que permita avanzar en la discusión de los vacíos existentes tanto en términos conceptuales y teóricos como de referencia empírica.

Para ello, proponemos como ejes estructurantes de los trabajos a presentar, los siguientes aspectos:

a) Aspectos conceptuales y metodológicos de la relación educación y trabajo.

b) Ámbitos de expresión de la relación educación y trabajo en la actualidad, considerando:

A nivel macro: inserción ocupacional de egresados; necesidades de mano de obra en función de sectores productivos; necesidades de formación de la fuerza de trabajo; formación para el trabajo en la planificación de los sistemas educativos incluyendo el análisis de reformas educativas, las vinculaciones entre el sistema educativo y otros actores significativo y la definición de orientaciones y perfiles a nivel de educación media y de la universidad; formación en relación con grupos vulnerables o específicos (jóvenes, mujeres, mayores)

A nivel micro: calificaciones y desempeños en organizaciones productivas; el trabajo docente y sus condiciones de trabajo; calificaciones requeridas, valoradas y empleadas en el espacio de trabajo; reconocimiento de saberes desarrollados en el espacio de trabajo; capacitación y entrenamiento de la fuerza de trabajo; actores sociales y sus estrategias con respecto a la educación y el trabajo; sindicatos y empresas.